Objetivos Generales

• Especializar a profesionales en el campo de la Educación en Contextos de Privación de la Libertad que se sustente en una posición vinculada al derecho humano de todo sujeto a recibir educación.
• Capacitar profesionales y agentes sociales para la complejidad y especificidad que presenta  el espacio educativo en Contexto de Privación de la Libertad

Objetivos Específicos

• Profundizar en el análisis y estudio  de la complejidad y especificidad del contexto de privación de la libertad.
• Identificar las intervenciones educativas en sus diversas modalidades y  prácticas, en el contexto de privación de la libertad.
• Desarrollar la comprensión desde una dimensión psicopedagógica de los procesos de aprendizaje en sujetos privados de su libertad.
• Analizar el rol de las instituciones educativas dentro de la institución de contexto de encierro.
• Desarrollar la toma de conciencia sobre la singularidad de la educación de las personas que se encuentran en instituciones de privación de la libertad.

• Presentación de:
  • Fotocopia del título.
  • Currículum Vitae analítico actualizado.
  • Una carta fundamentando el interés personal.
  • Fotografía tipo carnet.
• Cumplimentar los requisitos formales y administrativos fijados por la Escuela de Humanidades de UNSAM.
• Participar de una entrevista de admisión con la Comisión ad-hoc de la carrera.
• La Comisión de Admisión decidirá la aceptación de postulantes en base al análisis de sus antecedentes y el concepto de la entrevista respectiva, y se seleccionarán de acuerdo al orden de mérito.
• El número máximo y mínimo de participantes será establecido para cada cohorte por la Dirección de la carrera y la Escuela de Humanidades.

• Egresados de carreras universitarias o terciarias del campo de la educación, la salud, las humanidades y las ciencias sociales.
• Los egresados de carreras de formación docente para cualquier nivel y modalidad del sistema.
• Agentes sociales que acrediten la participación en tareas relacionadas con este campo.

El Plan de Estudios de la Diplomatura está organizado en dos áreas, de Formación e Intervención, constituido por un total de 6 módulos, cada uno de ellos comprende horas  presenciales y horas de trabajo domiciliario, y un Taller de Integración que comprende la construcción de una propuesta pedagógica como trabajo final de la Diplomatura, con una carga horaria de 21 hs. presenciales y 16 hs. de trabajo domiciliario por cada módulo y un Taller integrador de 8 hs. presenciales y 15 hs. de trabajo domiciliario tutoreado, conformando un total de 245 hs.

Distribución temporal

1- La educación en contexto de privación de la libertad: sujetos e instituciones.
Definición de sujeto, el lenguaje ,el deseo, el yo, lo social.
El sujeto y los efectos de la privación de la libertad dimensiones: educativa, cultural, social.
Prisionalización y despersonalización.
Las instituciones cerradas  la Institución escuela y la institución carcelaria. La escuela dentro de la cárcel. La educación como derecho.

2- La educación en contexto de privación de la libertad: los derechos humanos. Historia y legislación.
Historia de la Institución escuela en la institución carcelaria.
Derechos humanos. Historia del surgimiento de la cárcel.
Normativa regulatoria de la educación en privación de la libertad.
Para qué la cárcel: perspectivas históricas, filosófica, antropológica, sociológica, criminológica.
Historia de la legislación del Derecho a la Educación en la Argentina. Ley Nacional de Educación.

3- La educación de jóvenes y adultos: concepciones pedagógicas.
Concepto de educación de jóvenes y adultos.
El lugar del saber en el colectivo social.
Trayectoria educativa y fracaso escolar.
La educación popular y sus aportes a la educación de jóvenes y adultos.
Deudas y desafíos en la educación de jóvenes y adultos.
Alfabetización de jóvenes y adultos.
El agente educativo de jóvenes y adultos, rol docente. Vínculo pedagógico.
Educación formal y no formal.

4- Los aportes de la psicopedagogía en los procesos de aprendizaje de jóvenes y adultos. Especificidad en el contexto.
Los procesos de aprendizaje, la especificidad en jóvenes y adultos. La incidencia de la intersubjetividad en los proceso de aprendizaje.
La construcción de saberes en jóvenes y adultos y su vinculación con historia singular, la comunicación.
Los proceso de aprendizajes de jóvenes y adultos en contexto de privación de la libertad. Obstáculos en el aprendizaje en jóvenes y adultos. Restricciones en los procesos representativos.  Situación de encuentro, Trabajo psíquico y huellas en los procesos de aprendizaje en jóvenes y adultos y la situación de encierro.

5- La intervención pedagógica. Enfoques y perspectivas.
Propuestas pedagógicas en privación de la libertad. La naturaleza institucional de las escuelas de adultos en las cárceles. Las tensiones entre la institución carcelaria y la escuela.
Educación formal y no formal. Las propuestas pedagógicas: alfabetización. escolaridad primaria , secundaria, universitaria.
Talleres extracurriculares.

6- El arte y su especificidad en el contexto.
Arte y cultura en la educación en cárceles.
La expresión artística. La creatividad en contexto de encierro. Diferentes modalidades, teatro, música, escritura, plástica, etc.

Al cabo de sus estudios, el/la estudiante habrá adquirido una sólida formación teórica y técnica que le permita:

• Analizar las políticas educativas y las prácticas institucionales y aúlicas desde la perspectiva de los derechos.
• Fundamentar propuestas pedagógicas para la educación formal y no formal desde un enfoque de democratización, ciudadanía y DDHH, especialmente de las mujeres, de niños, niñas y adolescentes.
• Planificar, ejecutar y evaluar programas y proyectos educativos en y para los DDHH en los distintos niveles del sistema y en ámbitos extraescolares.
• Elaborar unidades y materiales didácticos para la enseñanza efectiva de los DDHH
• Diseñar y organizar actividades institucionales y comunitarias contextualizadas para la difusión, defensa y promoción de los DDHH.

Cada módulo se aprobará de acuerdo a la propuesta de evaluación que cada docente considere pertinente para su cátedra.

Se requiere un Trabajo Final Integrador

Inscripciones para 2015: inician el 6 de octubre de 2014.